为深入落实小学语文课程改革要求，聚焦课堂教学重难点，精准破解各学段写作、课堂互动及高端散文阅读教学中的痛点问题，烟峰镇白家湾小学于3月35日中午组织召开小学语文教学研讨会。全校小学语文教师齐聚一堂，围绕研讨主题分学段、分专题展开深度交流，共商教学优化之策。本次研讨会旨在凝聚教学共识，创新教学方法，全面提升小学语文课堂教学质量与学生核心素养。

研讨会上，各学段教师结合教学实践，梳理出写作教学的共性问题与个性化困境。低学段聚焦“写话兴趣培养”，普遍存在学生表达畏难、语句不连贯、素材积累匮乏等问题，部分教师存在“重指导轻体验”的倾向，导致学生写作与生活脱节。中学段重点突破“篇章结构搭建”，面临学生内容空洞、详略不当、语言表达平淡等短板，且对写作技巧的传授多停留在理论层面，缺乏实操性指导。高学段则聚焦“立意深度与表达质感”，存在学生议论文论证乏力、散文抒情生硬，以及对“真情实感”的理解偏差、写作内容同质化等问题

针对以上问题，教师们达成共识：低学段需立足“生活启蒙”，通过绘本阅读、日常对话、情境观察等方式，激发学生表达欲望，积累鲜活素材，夯实“说真话、吐真情”的基础；中学段要强化“架构训练”，采用片段练习、篇章仿写、思维导图梳理结构等方式，引导学生掌握谋篇布局方法，同时注重“细节描写”训练，让写作内容有血有肉；高学段应深耕“思维提升”，结合社会热点、经典文本拓展阅读，培养学生辩证思维与深刻立意，通过“互评互改”“佳作赏析”等活动，提升学生语言表达的精准性与感染力，真正实现写作教学“循序渐进、螺旋上升”。课堂互动不足、学生回答问题积极性不高，是本次研讨会聚焦的核心痛点之一。经深入研讨，教师们分析问题根源主要集中在四方面：一是问题设计缺乏梯度，过于简单或晦涩，无法适配不同层次学生的认知水平；二是评价方式单一，多以“对错”评判为主，缺乏对学生思考过程的肯定与引导，导致学生缺乏表达动力；三是课堂氛围偏严肃，部分学生因害怕出错、担心被嘲笑而不敢发言；四是教师关注度不均衡，过度聚焦优秀学生，忽视了中等生与后进生的表达需求。

研讨会最后，教研组长丁桃作总结讲话。她指出，本次研讨会聚焦小学语文教学关键问题，既有痛点剖析的深度，又有策略探索的温度，更有实践落地的力度，为后续教学工作指明了方向。此次小学语文教学研讨会，为各学段语文教学搭建了交流互鉴的优质平台，有效凝聚了教学共识、汇聚了教学智慧。下一步，白家湾小学将持续跟踪研讨成果落地情况，开展常态化教研指导与教学评估，推动小学语文教学质量稳步提升，为培养学生良好的语文素养奠定坚实基础。